文化浸润:儿童情趣化识字的必然选择

小学语文低年级教材每册都安排主题性识字单元,面对主题性识字单元,低年级教师觉得“教之无味”,学生也觉得“学之无味”,究其原因主要是教师对主题性识字单元的片面理解造成的。如何走出主题性识字单元教学的框架,作者认为以“主题性”强化识字单元教学的统整性,用文化浸润儿童的心灵,从而激发他们主题性识字单元的兴趣。