期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

立足推理,亲历“再创造”的过程--《圆的面积》教学的深度追问与重构

下载PDF

导出

摘要数学教学应当更多地关注学科本质,立足推理,让儿童经历知识再创造的过程。本文以《圆的面积》教学为例,对课堂教学进行重构和反思,让儿童经历数学研究的过程,经历数学历史发展的过程,经历知识再创造的过程。

作者程娅

机构地区江苏南京市溧水区状元坊小学

出处《小学教学研究》 2020年第34期61-63,共3页

关键词以面度面推理再创造

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1徐保英.深度学习背景下的小学数学教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2020(10):97-97.
2赵芸.浅析焊接风电塔筒工艺技术的改进措施[J].市场周刊·理论版,2020(25):216-216.
3黄静静.因理而研让数学学习更深入[J].成才之路,2020(35):52-53.
4李明中.小议小学数学教学中积累数学活动经验促进学生思维的发展[J].数学教学通讯,2020(31):80-81. 被引量：2
5陈志霞.高中数学情景创设的探索[J].读天下（综合）,2020(32):0060-0060.
6杜育林.经历知识形成过程培养数学抽象能力[J].中学数学教学参考,2020(32):16-18. 被引量：1
7陈秋华.创设情理共融课堂提升学生说理能力[J].新教师,2020(11):49-50.

小学教学研究

2020年第34期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部