摘要
“你怎么把这篇小古文的意思都说出来啦?我希望你们一句一句地说意思。”教师惊诧地看着回答问题的学生,感觉自己的教学节奏被打乱了。“我课前认真预习过课文,意思都懂了。”刚才回答问题的学生颇有几分自信地答道。这是我最近在听课时遇到的一段师生对话。这节课的教学内容是《伯牙鼓琴》。在学生初读课文后,教师让学生说一说读懂了哪些句子的意思。没想到这名学生却一口气把文章意思说完了。但这似乎不是教师想得到的答案。只见教师微微一摊手,表情有点无奈,接着又对大家说:“同学们,这篇小古文比较难,能不能单独说一说每一句话的意思?”随后,大家按要求轮流回答。再观察先前那名学生,坐在那儿,默不作声。
