摘要
基于数学素养的内涵结构与学养特质,数学学习需要转换学习范式及视域,聚焦于深度学习。采用质性文本分析法,从高阶思维力、问题解决力、内在源动力等三重向度推进深度学习与数学素养的深度融合。提出了发展学生数学素养的五维向度,并结合深度学习的性质、条件、过程及动机,阐释了数学素养的生成逻辑与培育路径。
出处
《教育导刊（上半月）》
2020年第12期19-24,共6页
Journal of Educational Development
基金
广东省教育科学“十三五”规划2018年度资助课题“国际比较视野下中学生数学素养评价及培育途径研究”(编号:2018YQJK079)
广东省教育科学中小学数学教学研究专项课题“心理学视域下高中数学教学的行动研究”(编号:GDJY2020AS106)。
