班集体是一种课程存在——四论“班级育人”

当前,人们对"课程"概念确有泛化理解的倾向和现象,而在"班集体是一种课程存在"的语境中,"课程"是相对广义的,更多时候虽偏向于隐性课程,但也不把一些狭义的或显性的课程因素排斥在外。要努力把班集体的每一种课程都建设为"成人课程",还要用强烈的自觉和专业的能力建设(狭义的)"成人课程"。学生是重要的课程建设力量,而发挥好他们在这方面的能动作用,对学生而言本身即是一种"成长(成人)课程"。