地理课堂检测的实践困境与策略研究

课堂检测是教师在课堂中了解学生对本节内容掌握程度的基本手段,肩负着检验教学成果和巩固学生知识的双重任务。当下地理课堂存在忽视课堂检测、检测方式单一与检测内容及对象随意性、不注重理性探究的认识偏差等问题。结合当前实践困境,提出了优化课堂检测方式、重视学生理性探究、有效利用课堂检测以实现教学相长、建立基于培育学生核心素养的课堂教学评价机制等策略,旨在使课堂检测发挥应有的评价、总结、激励与导向作用,促进学生在检测探究过程中由知识理解走向智慧生成。