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东南亚学习者汉语“给”使用偏误的区域性考察

Regional Examination on Usage Error of Chinese Character"gei"(给)Made by Learners in Southeast Asia
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摘要 本文基于区域共性,考察了东南亚泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚四个国家的学习者在使用汉语"给"时的词语习得偏误和句式习得偏误,指出东南亚学习者"给"使用的两个区域性偏误:一是"让"误用为"给";二是"给O1VO2"误用为其他三种"给"字句。并从语义虚化的差异、语言类型差异和教学研究不足等方面分析了区域性特点形成的原因,以指导"给"的汉语教学。
作者 张玉苹 ZHANG Yu-ping
出处 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第6期114-117,共4页 Journal of Bohai University:Philosophy & Social Science Edition
基金 河池学院2017年教改课题“汉语国际教育专业课程衔接问题”的阶段性成果(项目编号:2017EA009)。
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献20

  • 1江蓝生.汉语使役与被动兼用探源[A]..近代汉语探源[C].北京:商务印书馆,2000..
  • 2昌黎县志编委会.《(河北)昌黎方言志》.科学出版社,1960..
  • 3鲁迅小说集[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,1998.
  • 4《评》第一、二集是1954年根据著名评书艺人陈士和讲述的13段聊斋故事的录音整理而成的(第三、第四集是其弟子们的讲述),是非常地道、土白的北京口语材料。
  • 5《京》共43万字。在统计分析中,我们将该书中的8篇评论文章和老舍的两篇小说抽掉,筛出7位当代作家的14篇小说(每人两篇,共计30.3万字),这7位作家是汪曾琪、刘绍棠、邓友梅、韩少华、陈建功、浩然、苏叔阳。
  • 6这里不包括“被”加消极光杆动词的“被V”式,如“被杀、被害、被侮辱”等。从现代用例看,表被动的“叫、让、给”都没有这种用法。
  • 7这里的“叫”包括“教”。
  • 8《白》和《学》的作者还不能确定。可以确定的是《白》是经福州老儒林守超于乾隆18年(1753年)“在《问答官话》(琉球青年郑凤翼带来的一部书)的基础上修改润饰而成”的(濑户口律子语)。《学》的词汇选择、主要内容、表述方式甚至字体都与《白》相同或相近。最大的不同似乎仅在于《白》是中国人在琉球与当地人的对话记录,《学》是琉球人在福州与当地人的对话记录。据此,我们认为这两部书属同一时代,编写时间都应在清乾隆18年以前,但不大可能在清以前。日本学者濑户口律子先生曾对这两部书的南方官话性质做了一些研究(详见濑户口律子,1994,见[13])。
  • 9据此,我们认为这两部书属同一时代,编写时间都应在清乾隆18年以前,但不大可能在清以前。日本学者濑户口律子先生曾对这两部书的南方官话性质做了一些研究(详见濑户口律子,1994,见[13])。
  • 10《学》的词汇选择、主要内容、表述方式甚至字体都与《白》相同或相近。最大的不同似乎仅在于《白》是中国人在琉球与当地人的对话记录,《学》是琉球人在福州与当地人的对话记录。据此,我们认为这两部书属同一时代,编写时间都应在清乾隆18年以前,但不大可能在清以前。日本学者濑户口律子先生曾对这两部书的南方官话性质做了一些研究(详见濑户口律子,1994,见[13])。

共引文献18

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