校园欺凌者:从欺凌行为到被边缘化的情境分析--基于D乡初级中学的观察为例

Campus Bullies:From Bullying Behavior to Marginalized Situation Analysis——Based on the Observation of D Town Junior Middle School as an Example

欺凌者不仅是欺凌者本身的心理人格特质,其所处的社会情境本身对其形成具有重要作用。通过符号暴力与青少年主体性形成过程的分析框架,对D校学生的欺凌行为形成及其所处课堂和学校互动进行观察。研究发现,校园欺凌者的行为形成并非仅因其人格因素而形成,从某种程度上是教育期待、社会期待、家庭期待等多因素综合对学业失败者的压力,并形成的排斥或边缘化所塑造的。面临着不当教养方式、学校工具性的排斥评价或技术型规训和社会规范对他们的负面评价等,使学业失败负面标签内化,混淆其独立主体形成时期的同一性,进而陷入反学校文化和校园欺凌行为的漩涡之中,最终走向“弃学不弃课”的尴尬境地。为此,探索包容型社会氛围、保护家庭结构并培育农村家庭教养方式,转变单方面评价指标的教育模式等,引导他们如何向上向善显得尤为重要。