论建构有生命气息的大学课堂

长期以来,大学课堂注重专业教育,课堂教学往往以专业知识与技能等“冷素质”培养为基本特征,缺乏了生命气息和生命温度,体现出“目中无人”的态势。教师与学生作为课堂教学的主体,是活生生的生命个体,教育工作的根本任务是立德树人,大学课堂教学理应围绕“人”开展,拥有“人气”,体现“人性”,一方面对专业知识与技能等的教学应具备生活性、情感性、互动性、生成性的生命气息标记;另一方面课堂生命气息的强弱取决于师生课堂上“动”与“情”的程度。建构有生命气息的大学课堂不仅是实现人的整体发展的需要,也是人工智能时代避免人类情感异化,维持人类可持续发展的需要。