课程育人的实践误区摭拾

课程育人,似乎在当前的学校生活中是一个理所应当的教育命题,以至很多中小学教师在课堂教学设计、实施过程中直接拿来使用而少有思索。要知道,教育领域内的"拿来主义"从来都是一个"陷阱",操作层面的直接使用务必要谨慎!当然,这并不是说课程育人这一命题的本体具有天然的弊病,而是说我们在实施"课程育人"的过程中总是缺少了一些应有的理性判断与价值沉思。缘此,在课程育人日趋常态化的教育进程中,我们有必要重申这一命题及其引发的教育实践。