期刊文献+

认知系统的内涵以及问题解决

下载PDF
导出
摘要 学习是认知系统的解构与重组过程,对认知系统的内涵的理解有助于学生的发展和教学水平的提高。认知系统以推理为基本关联方式,由经验事实、概念体系与科学观念构成。认知系统在学习中不断演化,是处理问题的标准化模式,与问题解决水平密切相关。
作者 秦笑春
机构地区 南京市第一中学
出处 《物理教学探讨》 2020年第12期57-60,共4页 Journal of Physics Teaching
基金 江苏省中小学教学研究第12期课题(课题编号:2017JK12-L005)。
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献56

  • 1张向葵,张雪琴,高琨,孙树勇.类比推理研究综述[J].心理科学,2000,23(6):725-728. 被引量:18
  • 2皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
  • 3[1]Gentner D, Holyoak K J, Kokinov B N. The analogical mind: perspectives from cognitive science. London: The MIT Press, 2001: 499~538
  • 4[4]Keane M T. What makes an analogy difficult? The effects of order and causal structure on analogical mapping. Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory,and Cognition, 1997, 23(4): 946~967
  • 5[5]Kubose T T, Holyoak K J, Hummel J E. The role of textual coherence in incremental analogical mapping. Journal of Memory & Language, 2002, 47(3): 407~435
  • 6[6]Gentner D, Markman A B. Structure mapping in analogy and similarity. American Psychologist, 1997, 52: 45~56
  • 7[7]Wharton C M, Holyoak K J, Lange T E. Remote analogical reminding. Memory & Cognition, 1996, 24: 629~643
  • 8[8]Yanowitz K L. The effects of similarity of theme and instantiation in analogical reasoning. American Journal of Psychology, 2001, 114(4): 547~567
  • 9[9]Yanowitz K L. Transfer of structure-related and arbitrary information in analogical reasoning. The Psychological Record, 2001, 51: 357~379
  • 10[10]Süβ H M, Oberauer K, Wittmann W W, et al. Working-memory capacity explains reasoning ability-and a little bit more. Intelligence, 2002, 30: 261~288

共引文献144

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部