新课标视阈下中职信息技术课程学业评价的反思与重构

本文分析中职信息技术课程学业评价囿于一元化智力观取向、评价覆盖面狭窄、评价脱离学生专业实际等问题,提出从评价主体、评价方式、评价内容对中职信息技术课程学业评价进行范式转换,并以《程序设计入门》教学内容的学业评估为例,介绍重构后的中职信息技术课程学业评价实践。