基于高阶思维的高中英语阅读教学实践——以一篇阅读理解讲评为例

本文以英语学科核心素养之一思维品质为切入点,结合高中英语阅读教学实践,利用对阅读理解文本的二次开发,从分析、评价、创造这三个认知层次探讨培养学生高阶思维能力的策略,即分析句子内在联系,培养逻辑思维能力;评价语篇论点论据,培养批判思维能力;创造建构新的语篇,培养创新思维能力。