摘要
大量教学研究表明,课堂教学的改变远比数学课程改革要缓慢,也更加困难,尤其是高中教学改革的困难度更高.因此,如何在现有传统教学与教师观念的基础之上,推进教学改革,更完美地展现教与学的融合与平衡?于教师而言,为学生提供充足的时空,让学生亲历思考、探究、猜想、交流等学习过程,则可以生成学生个性化的思考、思维碰撞和自主建构;于学生而言,经历富有个性却具有挑战的学习过程,便可以形成有趣且丰富的知识体系,精妙且深刻的基本思想.因此,数学教学需要关注过程,凸显学生的思维活动,将学生思维活动过程作为教育教学的重要研究对象去探索,进一步提升课堂效率.
