摘要
数学核心素养评价不同于以知识掌握为考核目标的考试,需要综合考虑多种因素。研究构建了6个一级指标14个二级指标的数学核心素养评价模型,并通过调查问卷,确定每一个评价指标的内涵及其权重。研究结果发现,该评价模型的构建具有一定的信度和效度,数学核心素养评价的指标既相互联系又相对独立,具有整体性、变化性和递进性等特点。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第36期34-38,共5页
Teaching and Administration
基金
2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养的内涵、测评与发展研究”(C-c/2016/01/27)
2015年江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02)
全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001)的研究成果。
