小学教师自由时间的支配困境及其突破

Dominant Dilemma of Free Time by Primary School Teachers and Its Breakthrough

自由时间独属于教师,教师对自由时间的主体性占有与有效支配是自主发展的必要条件,也是合理诉求。然而,自由时间支配过程中的主体性缺位、教师与教师发展设计者的时间观差异以及行政对自由时间的过度介入,使小学教师自由时间支配陷入"平庸之困""焦虑之苦""被动之患""碎片之痛"中,教师自主发展也深受影响。为此,要突破小学教师自由时间的支配困境,需要从主体层面唤醒教师自主发展的主体性,从制度层面保证教师更大的自由时间控制权,从时间观方面重塑自主且弹性的自由时间支配观念。只有教师的自由时间得到保证,教师的自主发展才有空间。