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触动元认知体验的数学活动设计导向
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摘要
学生的学习过程不仅是对学习材料的识记、理解和应用的过程,同时也是对自己认知的积极监控和调节的过程。在小学数学深度教学中,教师通过设计实践体验,提供思维支架,虚拟生活现象,引导交流互动等方式,有意识地引导学生对自己的认知过程进行积极监控和有效调节,能促进学生对认知过程的再认识,丰富其元认知过程体验,使其形成终身学习的能力。
作者
韩珠霞
机构地区
福建省漳州市巷口中心小学
出处
《名师在线》
2020年第36期29-30,共2页
Elite Teachers Online
关键词
元认知体验
小学数学
活动设计
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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名师在线
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