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“四问”直击“常见的量”教学底线

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摘要 数学教师都要知道一个道理,即学生对数学问题的研究和学习都是以问题为开端的。问题的技术含量与巧妙性决定教学效果,也对学生思维品质的提升起着至关重要的作用。
作者 龚如军
出处 《小学教学参考》 2021年第2期73-74,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

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