儿童成长:教师专业成长的应然指向

回到生活世界的教师专业成长,是教师重新厘清成长意义的再出发。海德格尔认为,人与世界的关系是以“在之中”的形式而在的。由此,现象学中的教师专业成长,也应该是在人与世界的关系中的成长。走出教师成长“主体主义”的藩篱,需要我们直面教育对象的存在——儿童的成长。教师专业成长,是指教师在其教育教学生活中的生长与发展的过程,是其在立德树人的过程中走向“达人立己”的存在。