开展主线问题导学 促进学生数学思考——以苏教版六上《认识比》一课的教学为例

当下,问题教学法和问题化学习在数学教学中得到广泛应用。笔者在实践中发现,我们教学中的问题仍然存在数量多、空间小,思维少等现象,且问题与目标之间、问题与问题之间缺乏联系。于是,主线问题导学应运而生。一节课的问题设计按照一根主线展开,体现出主与次、大与小、多与少之分。这里的主线是学生认识知识的主线,是学生开展数学活动的主线,更是学生思维发展的主线。主线问题以学生问题为起点,以学科问题为基础,以教师问题为引导,形成问题系统。