PBL健康教育对慢性乙肝患者自我护理能力及焦虑抑郁的影响

目的探讨基于以问题为基础(problem-based learning,PBL)健康教育对慢性乙型肝炎(乙肝)患者自我护理能力及焦虑抑郁的影响。方法选取慢性乙肝患者112例,采用抽签法随机分为观察组与对照组,各56例。对照组采取常规健康教育,观察组在对照组基础上采取PBL健康教育。比较2组患者的疾病健康知识掌握度、自我护理能力评分、抑郁焦虑及护理工作满意度。结果观察组疾病健康知识掌握度为92.86%、干预后自我护理能力[健康知识(41.41±4.69)分、自我概念(26.04±3.21)分、自我责任感(28.12±3.23)分、自我护理技能(35.60±3.25)分],均高于对照组的78.57%、(33.50±6.01)分、(21.71±3.10)分、(22.61±2.67)分、(26.91±3.59)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分为(45.56±4.81)分、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评分为(46.71±5.32)分,低于对照组的(51.63±5.02)分、(53.09±5.80)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理工作满意度94.64%,高于对照组的80.36%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL健康教育可有效提高乙肝患者的疾病健康知识掌握度和自我护理能力,缓解患者的负性情绪,提高护理工作满意度。