初中道德与法治的评价前提与策略

针对初中道德与法治课程展开教学进行评价,这一过程中严重偏离了本门课程的教学目标,过度追求对分数的考核,而忽略对学生主体成长过程的关注。基于此,本文以初中道德与法治评价中存在的问题入手,对如何展开规范性、科学性、客观性初中道德与法治评价策略提出相关建议。