问题驱动 促进学生高阶思维发展——以“盐类的水解”为例

高阶思维起源于布卢姆目标分类学对认知领域教育目标的六个分类:识记、理解、应用、分析、综合、评价。安德森对这六个教育目标进行了修订,并在此基础上提出"识记、理解、应用"为"低阶思维",而"分析、评价、创造"为"高阶思维"。