摘要
职业素养教育是循序渐进的过程教育,课程内容设置应分布在大学的各个阶段。本文通过分析应用型本科院校大学生职业观,建议把职业素养教育过程分解为行为规范树立阶段、价值取向引导阶段、交往能力增强阶段、综合素养践行阶段等四个阶段,提出职业素养教育与专业文化建设融合的策略。
出处
《文教资料》
2020年第30期122-123,202,共3页
基金
2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目立项一般项目(项目编号:辽教函[2018]471号)“产教融合、协同育人的应用型人才培养模式创新研究与实践——以应用型本科院校酒店管理专业为例”阶段性研究成果
2019年度沈阳工学院“百门课程”重点建设项目(旅游学,编号:沈工教学发[2019]41号,BMKCXM201938)。
