空间视阈下历史解释路径探索

历史解释是理解历史、涵养学生历史思维和核心素养的关键,其具体阐释为"以时空观念为前提,以史料证据为支撑,以历史理解为基础,有意识地对过去提出理性而系统地具有因果关系的叙述"[1]。但在实际的操作过程中,我们往往过分重视史料研读的实证性,而忽视时空观念的条理性,从而导致课堂历史解释的无序。因此,在教学中引人时空观念,对历史事件进行重构,尝试在课堂中将历史解释从理论形态衍生出具体的操作路径就显得尤为迫切。