期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“类比法”驱动下的初中数学概念教学——以“从分数到分式”的教学为例

原文传递

导出

摘要纵观初中数学,许多概念之间具有某种共同的或相似的特征.对于此类概念的教学,教师应依据学情和教学内容,适当地创新教学方法,提升数学概念教学的有效性.下面,笔者以人教版《数学》八年级上册"从分数到分式"教学实践为例,谈如何运用类比法来进行概念教学.一、课前准备本节课是章节起始课.

作者陈勤君

机构地区浙江省临海市白水洋中学

出处《初中数学教与学》 2020年第12期5-7,33,共4页

关键词初中数学创新教学方法《数学》类比法概念教学课前准备章节起始课教学内容

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1章建跃.构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考[J].数学通报,2013,52(6):5-8. 被引量：171
2邢成云.基于内部矛盾彰显数学本味——《从分数到分式》的教学设计[J].中学数学（初中版）,2013(2):33-37. 被引量：1
3孙朝仁,朱桂凤.数学复习课的活动化视角——基于两节“分式游戏”课例的分析[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(3):18-21. 被引量：3

二级参考文献3

1邢成云.初中新课标优秀教案八年级[M]海口:南方出版社,2008.
2孙维刚.孙维刚初中数学[M]北京:北京大学出版社,2005.
3国洪颖,李鹏.一节充满“数学味”的数学课——市优质课“从分数到分式”教学反思[J].中小学数学（初中版）,2012(9):20-21. 被引量：1

共引文献172

1袁勰婧.注重方法渗透提升学习能力——以六年级“数的四则运算”的复习为例[J].新智慧,2019,0(27):85-85.
2李玥.“一题一课”构建逻辑连贯的数学学习过程——以“反比例函数的综合问题”教学为例[J].试题与研究,2021(3):3-5.
3邓任群.基于核心素养的高中数学新教材概念课高效模式[J].高考,2021(13):51-52. 被引量：1
4偶伟国.立体几何教学如何凸现逻辑连贯[J].数学通报,2014,53(2):17-20. 被引量：2
5吉明华.重视逻辑连贯,促进自主学习——以“等腰三角形的轴对称性”教学为例[J].中学数学（初中版）,2014(4):11-13. 被引量：1
6刘东升.悠然神会,妙处与君说——李庾南老师“平方根”课例赏析[J].中国数学教育（初中版）,2014(5):19-23. 被引量：10
7厉莉.追求逻辑连贯的方程教学——以一元二次方程(第1课时)教学为例[J].中学数学（初中版）,2014(5):9-11. 被引量：1
8朱海峰.预设知识网络,促进自主建构——以“四边形复习课”知识回顾教学为例[J].中学数学（初中版）,2014(5):50-51. 被引量：1
9刘东升.深刻反思的视角:理解数学、独立思辨、小中见大——读贺信淳老师《从多角度审视一道中考试题说开去》所悟[J].数学通报,2014,53(5):55-55.
10朱海峰.预设促进生成,驾驭贴近主线——以“一元二次方程的解法(配方法)”教学为例[J].中学数学（初中版）,2014(6):33-35.

1汪智源.睹始知终:例说数学核心素养下章起始课的教学[J].数学通讯,2020(22):10-13.
2戎松魁.寻找“面积变化”的秘密[J].教学月刊（小学版）（数学）,2020(12):56-57. 被引量：1

初中数学教与学

2020年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部