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巧抓“隐圆” 妙解“最值”

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摘要 "数形结合"是高中阶段解决问题重要思想之一,是探究问题的"影像师",在高中数学体系中有着举足轻重的作用,本文从"形"的角度认知各种代数问题,呈现动点的运动状态,抓住关键位置,求出最值,减少计算量,让学生体会数形结合思想及其内涵.

作者李国林

机构地区江苏省溧水高级中学

出处《数理化解题研究》 2020年第28期18-19,共2页

关键词隐圆最值数形结合

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1徐颖.巧找隐圆,解决线段范围问题[J].中学数学月刊,2018(2):50-50. 被引量：3
2李忠良.寻找一些隐藏着的圆[J].中学数学教学参考,2017(10):36-38. 被引量：4

共引文献4

1陈经纬.发现条件中隐藏的圆[J].中学生数学（高中版）,2018,0(12):31-32.
2蔡欣,曹军.疑似“无圆”却“有圆”——刍谈发掘隐含圆解题的策略[J].中学数学教学参考,2019(1):44-45.
3王瑜.“隐圆”的挖掘与求解策略[J].中学教学参考,2021(8):22-23. 被引量：1
4李忠良.跨章节一题多解,实现知识互联[J].数学教学通讯,2024(18):61-63.

1张思文.思维导图构建数学概念教学的实施策略研究[J].文理导航（教育研究与实践）,2021(1):16-16.

数理化解题研究

2020年第28期

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