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多些韧性少些任性——初中数学课堂设问的广度与深度被引量：1

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摘要为了深入探究初中数学课堂设问的广度与深入的策略,便需要初中数学老师在设问的过程中紧密结合初中数学课程的教学目标和学生的认知能力,以此保证所设的问题能够充分激发学生学习数学知识的兴趣,让学生能够积极主动地投入到数学课堂的学习过程中.

作者焦晓燕

机构地区江苏省如皋市白蒲镇阳光初级中学

出处《数理化解题研究》 2020年第32期27-28,共2页

关键词初中数学课堂设问广度深度

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2020年第32期

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