浅谈小学语文诗歌教学中“诗性”的失落

“诗性”这一看起来新鲜的术语源于十八世纪意大利哲学家维柯的一部关于人类历史社会及其发展观的学术著作——《新科学》。从维柯的表述中,我们可以明确地知道“诗性”的实质就是人凭借想象进行创造的思维能力和审美行为。有学者认为“诗性”是针对诗歌这一文学体裁的阅读方法,例如王荣生教授就认为,“所谓‘诗性阅读’,就是尊重诗歌特质的阅读,尊重诗歌的情感情绪性、想象性、象征性、超现实性。”“诗性”就是指让学生在充分的自由中通过把握诗歌的特性感受诗歌本身的艺术性和审美性,在诗歌的学习过程中自由发挥想象力和创造力。对于小学语文诗歌教学而言,“诗性”的失落主要表现为以下几个方面。