以问题为载体,激活学生物理课堂思维能力——以《平面镜成像》为例

初中物理课程标准提出以学生为主体,关注全体学生的全面发展,中学物理核心素养目标要求培养学生的思维品质。而课堂是初中物理教学的主阵地,我们如何通过问题的设计,并以此为载体培养学生的思维能力和品质,从而培养学生的核心素养呢?本人就平面镜一节的教学为例谈一些本人的观点,望得到同仁的评判指正。