摘要
在教学过程中,由于部分学生资质为聪颖,知识获取渠道较多,对教材上给出的"探究实验"预先知晓了结论,教学中无法经历真正的探究过程.该教学设计考虑到线上教学需求和居家学习现实条件,创设结构不良的探究问题"‘摆’的周期大小影响因素探究",锻炼学生实验探究能力、迁移能力,助力学生实现"真探究".
基金
北京物理学会2020-2021年度重点课题“科学研究视角的高中物理教学研究”(项目编号:WLXH201013)
北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点课题“物理学业质量评价中的核心素养研究”(项目编号:HDGH20190204)。
