用美好的课程涵育童年

课程美好与否,直接关系到童年是蓬勃延展,还是悄然丧失。我们要着力构建属于儿童的境域,让儿童在对自我和周围世界的发现、感悟与优化中,建设美好而融通的物我关系,涵育一段新鲜而生动的活力童年。儿童的课程从一开始就要属于儿童,必须进行“儿童一知识一社会”的重新设计与架构,以发现儿童、理解儿童为先导,通过活动进行认知与交往,依凭项目进行协作与建构,基于儿童不断变更的身份进行再设计、再建构,把美好的事物和对美好的追求转换为儿童自己发现、欣赏和创造美好的发展性项目。