借说理之力,助学习增益——小学数学课堂说理助学效益分析

数学课堂教学中,我们常常会遇到这样的现象:当教师进一步追问学生为什么时,很多学生都会陷入沉默,答不出具体的推理过程,找不到语言表述的切入点。这些现象都说明一个问题:学生说理意识和说理能力都比较欠缺,知其然不知其所以然。因此,在数学课堂教学中,教师应为学生多创设一些说理的机会,以培养学生的形象思维、逻辑思维、灵感思维。