摘要
教材是课程的载体,也是课程改革的承载者,对不同版本教材进行比较研究和整合使用具有理论和实践意义.教材已从过去“一纲一本”进入到“一标多版”的时代,现行的小学数学教材有“人教版”、“北师大版”、“苏教版”、“沪教版”等十几种版本,对教师在新课程实施中分析教材的能力提出了更高的要求.我们曾通过问卷调查和访谈发现参加“国培”的小学数学教师普遍没有阅读多个版本教材的习惯,即便查阅了,也缺乏改变自己使用版本教材的勇气.教师应根据自己的特点,衡量自己的优势和劣势,扬长避短,创造性地灵活使用教材,形成高效与创新的课堂.
