习语的认知机制及其对大学英语习语教学的启示

习语的意义并非是单个词意义的简单相加,但多数习语具有可分析性。该文从认知突显理论和概念隐喻理论的视角来阐释习语的认知机制,在此基础上探讨该机制对大学英语习语教学的启示。