疫情背景下提升学生在线学习社会临场感的交互策略研究

疫情背景下,在线教学成为目前学校和各教育机构开展教学活动的主要形式。在线学习区别于传统形式的面对面教学,学生的同伴支持感不强,社会临场感水平也不高。因此基于疫情期间某小学在线课程中的交互现状,对其社会临场感水平进行量性与质性的测量,探究其间的相关性程度,针对性地提出交互策略与建议。研究结果表明:学生的社会临场感水平随时间的增长大体呈上升趋势;交互过程中的核心成员其社会临场感水平普遍更高;在班级中担任重要角色的成员其社会临场感水平普遍更高。针对此教师可以:善用幽默加强与学生的情绪情感交互;组织不同交互行为的学生进行协作学习;注重引导性交互,关注班干角色的设置。