摘要
为探讨自动反馈对学生英语写作修改过程的影响,研究以“iWrite2.0”为操作工具,选取某高校68名非英语专业二年级学生为研究对象,采用文本分析法,从修改数量和修改质量两方面对学生的写作修改过程展开研究。研究发现:在修改数量方面,学生修改数量有限,修改动机需要加强;在修改质量方面,词汇方面的显著性水平大于句法方面,自动反馈有助于增加词汇丰富度,但对句子流利度、准确度、复杂度的影响不明显。
To explore the impact of automatic feedback on students'writing revision process,the present study,using textual analysis,investigates 68 non-English major sophomores'automatic writing revision process based on"iWrite2.0"network from the perspectives of revision quantity and revision quality.The study finds that on revision quantity,the number of automatic revision is limited,and the automatic revision motivation needs to be strengthened;on revision quality,the level of lexical significance is higher than that of syntactic significance.Automatic feedback helps increase lexical richness,but has no obvious effect on sentence fluency,accuracy and syntactic complexity.
作者
张亚
ZHANG Ya(Department of Foreign Languages,Lanzhou City University,Lanzhou Gansu 730070)
出处
《甘肃高师学报》
2020年第6期38-43,共6页
Journal of Gansu Normal Colleges
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“‘iWrite英语写作教学与评阅系统’对大学生英语写作行为的影响研究”(GS[2018]GHBBK109)
兰州城市学院2019年度本科教学建设与改革项目“基于‘iWrite’的英语写作教学模式实践研究”(2019-jy-31)。
关键词
写作自动评价系统
自动反馈
修改过程
automated writing evaluation system
automatic feedback
revision process
