摘要
基础教育课程主要面向儿童,当然应该是儿童课程。在基础教育领域,所有的课程都应该是儿童课程,也都可以是儿童课程。儿童立场、自然天性、真实经历、持续生长与社会交往,构成了儿童课程根本的教育哲学意蕴。儿童课程的建构,是一种共情同理的主观积极与客观自然,包括国家意志的完整传递、儿童本真的多元共育、关键事件的具身设计和发展情境的个别创生,一切立场都将落实为儿童的立场,所有教学都将转化为真实的经历,全部成果都将体现为持续的生长。
出处
《教育研究与评论》
2020年第5期23-35,共13页
Research and Review on Education
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”(编号:BHA170132)
江苏省教育科学“十三五”规划“教师发展专项”2018年度重点资助课题“‘发现语文’跨界融合课程的开发与实践研究”(编号:J-a/2018/07)
江苏省中小学教学研究第十三期2019年度重点课题“基于跨界融合的‘玩美童年’综合活动课程开发与实践研究”(编号:2019JK13-ZB42)
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘野趣童心’乡村节气活动课程开发与实践研究”(编号:D/2020/02/123)的阶段性研究成果
