摘要
“儿童”和“哲学”本身的意涵决定了“儿童哲学”作为一门学科应有其独特的学科定位、研究对象和方法论,但这应以勘定“儿童”与“哲学”的内涵与关联为前提,从而基于思想史重新认识儿童及其发展的哲学意义。也就是说,只有基于哲学对于儿童的最大意义——“儿童何以成人”这一儿童成长的第一哲学问题,通过儿童“是其所是”与“不是其所是”的内在统一确证儿童的哲学性,基于“儿童何以成人”这一实践问题阐释儿童哲学如何弥合理论与实践的鸿沟,这一论证设想基于道德人类学最终变成了可能。
出处
《教育研究与评论》
2020年第5期36-42,共7页
Research and Review on Education
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题暨2019年度南通市第五期“226高层次人才培养工程”科研资助项目“基于跨界融合的‘玩美童年’综合活动课程开发与实践研究”(编号:2019JK13-ZB42)
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘野趣童心’乡村节气活动课程开发与实践研究”(编号:D/2020/02/133)的阶段性研究成果
