“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的教学实践

本文目的是分析“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的应用的效果,将2018级58名外科护理学专业护生作为研究对象,双盲法划入试验组与普通组(n=29)。普通组实施常规教学模式,试验组在此基础上应用“互联网+”课程思政模式,比较两组护生的专业理论、实践操作成绩,自我基本能力及教学模式的满意率。结果显示试验组护生的实践操作、专业理论测评成绩均相对较高,优于普通组护生(p<0.05)。试验组护生的医学护理学基础知识、临床技能及沟通技能评分均明显高于普通组护生,两组评分对比有统计学意义(p<0.05)。试验组护生教学模式总体满意率是96.55%,普通组护生教学模式总体满意率是79.31%,试验组护生的总体满意率更高(p<0.05)。“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的应用,可提升护生的专业能力,且护生教学模式满意度较高,建议教学推广。