构建设计思维引导学科认知的教学设计——以“化学反应的限度”实验为例

新国家高中化学课程标准更具体地提出了化学学科的培养方向,明确了学习者应该具备分析推理、建立模型等各种解决问题的能力和素养。用“化学反应的限度”实验案例,引入设计思维,构建能促使学习者自发地综合运用已有知能,生成创造性的问题解决策略。