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基于“宏-微-符-量”四重表征的试题命制

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摘要 本文基于“宏-微-符-量”四重表征命制试题,积极实施“教学评”一体化,探索化学学习的有效思维途径,以提高学生的学科能力,促进学生的化学学科素养发展。
作者 邱惠芬
出处 《化学教与学(下半月)》 2020年第4期64-65,87,共3页 CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING

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