摘要
中学化学教材中电化学的教学,常常是借助实验定性分析电化学反应的基本原理,通过实验现象总结各种规律。但许多教师对实验中出现的“异常”现象,或视而不见,或不分析成因,或“想当然”地下结论;所总结的规律在真实的情境下不具普适性。就教材内容,对这些问题追根溯源,做深度探究,以期在解决问题的同时提升学科素养。
出处
《中学化学教学参考》
2020年第23期37-40,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“运用‘学习进阶’理论优化高中化学教学策略的研究”(课题批准号:2016-ZX0111-00411)。
