摘要
当前的思想政治课堂教学"形式化""浅表化"问题突出,表现在"三维"目标仍停留于教案、观念。课堂教学要么"满堂灌",要么从"满堂灌"转化为"满堂问",缺乏深层的智慧挑战,重知识传授、轻思维过程和能力培养,这种肤浅化的低阶思维学习导致学生对政治的学习缺乏热情和主动性,更谈不上知识迁移和灵活应用。因此,从教学目标定位、教学内容选择、教学方式运用及教学评价等入手,系统化促进学生深度学习尤为迫切。下面,以统编教材《哲学与文化》第二单元第四课第一框"人的认识从何而来"为例,谈谈笔者的做法。
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2020年第39期24-25,共2页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
广州市教育科学规划2018年度重点课题“基于学科核心素养的中学课堂教学策略转型研究”(项目编号:201811552)
广东省教育科学研究课题“指向学科核心素养的高中思想政治大概念教学设计”(项目编号:2020YQJK026)
广东省教育科学“十三五”规划2020年度“强师工程”项目“云智能翻转课堂促进思想政治课深度学习的实践研究”(项目编号:2020YQJK025)的阶段性研究成果。
