自主设计,引导学生发现与再创造——以“正方形为基本图形”的习题教学为例

数学习题教学要以活动为引领,启发学生联想知识要点,自主设计问题,促成学生亲身经历发现、提出、分析、解决问题的过程,感受知识的变化发展.体验数学问题形成的来龙去脉,在问题解决中生成新发现,创造新问题,培养学生面对未知问题的深度思维和理性精神。