情境中感知,探究中建构——《小数的意义》教学与反思

当前的课堂教学,鼓励教师尝试设计适宜的数学活动,引导学生主动探究、迁移类推,帮助学生积累基本活动经验。《小数的意义》一课教学,创设合适的问题情境,激发学生学习的积极性;引导学生经历数学活动,获得直接经验;指导学生迁移类推,把获得的直接经验逐步转化为科学的数学活动经验。