聚焦课堂,浅谈“基于儿童理解”——苏教版《千以内数的认识》案例分析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验和知识出发,让学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。因此,小学数学教师应站在儿童的立场,以儿童的视角去审视数学课堂教学,做到尊重学生的学习起点、关注学生的学习兴趣点以及把握学生的学习提升点。