学区治理中课程资源共享的困境与出路

以北京市海淀区A学区为案例,从文化—历史活动理论的视角,探析学区治理中课程资源共享面临的困境。在学区治理中,课程资源存在主体课程资源需求缺失、客体目标冲突、中介工具瘫痪和制度文化隐忧等问题,制约着课程资源共享的实现。开展"用户导向"的课程资源需求调查与精准服务,建立多元主体活动系统之间的耦合联系,健全"一站式服务"课程资源共享机制,回归教学本身等,有助于推动学区治理中课程资源的共享。