初中地理单元探究项目设计——以“高岭村的前世今生”教学设计为例

根据布鲁姆目标分类法、最近发展区域理论,为学生深度学习创造适宜环境,关注学生兴趣和生活体验尤为重要。文章引入单元探究项目,根据课程标准、考试大纲的要求,以湘教版《地理》教材教学单元为单位设计探究项目,并以"高岭村的前世今生"为例进行具体说明。