“移动学习”支持下的乡村美育师资培训模式研究——以“国培计划(2017、2018)”贵州省乡村中学美育教师项目为例

文章聚焦于美育教资本身多样化、个性化的课程需要,提出移动技术应作为数字化学习工具、管理工具,阐释移动性给美育师资教师教育过程带来的便利性、高效性。教师培训发展移动技术课程数字化、工具数字化,构建教师教育学习持续专业发展教育改革一个新的模式。